বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থায় পরিবর্তন আনা জরুরি

কোনো বৈষম্য ছাড়াই সকলের জন্য শিক্ষার অধিকারকে আইনত নিশ্চিত করা রাষ্ট্রের দায়িত্ব ও কর্তব্য।  শিক্ষার অধিকার রক্ষা, সম্মান এবং পূরণ করার বাধ্যবাধকতা রয়েছে সরকারের এ অধিকার লঙ্ঘন বা বঞ্চনার জন্য সরকার দায়বদ্ধ ৷ শিক্ষার অধিকারটি মানবাধিকারের সার্বজনীন ঘোষণার ২৬ অনুচ্ছেদে তা প্রতিফলিত হয়েছে, যেখানে বলা হয়েছে: ... "প্রাথমিক শিক্ষা বাধ্যতামূলক হবে। 

কারিগরি ও পেশাগত  শিক্ষা সাধারণভাবে উপলব্ধ করা হবে এবং উচ্চ শিক্ষা মেধার ভিত্তিতে সবার জন্য সমানভাবে অ্যাক্সেসযোগ্য হবে।" শিক্ষার অধিকারকে নিশ্চিত করা রাষ্ট্রের প্রাথমিক দায়িত্ব। এছাড়াও অন্যান্য অভিনেতারা এ মৌলিক অধিকারের প্রচার ও সুরক্ষায় মুখ্য ভূমিকা রাখে।

বর্তমান সময়ে শিক্ষার অধিকার ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং জাতিসংঘ কর্তৃক বিশদকৃত বেশ কয়েকটি আন্তর্জাতিক আদর্শিক উপকরণ দ্বারা বিকশিত, যার মধ্যে রয়েছে অর্থনৈতিক, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক অধিকারের আন্তর্জাতিক চুক্তি (১৯৬৬, CESCR), অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন। 

শিশু (১৯৮৯, CRC), এবং শিক্ষায় বৈষম্যের বিরুদ্ধে ইউনেস্কো কনভেনশন (১৯৬০, CADE)। শিক্ষার অধিকারটি  কোনো নির্দিষ্ট গোষ্ঠী যেমন আদিবাসী, নারী ও মেয়ে, প্রতিবন্ধী, অভিবাসী, উদ্বাস্তু ইত্যাদি পরিচয় দ্বারা সীমাবদ্দ নয়. এমনকি সশস্ত্র সংঘাতের সময়েও  শিক্ষাকে  কভার করে অন্যান্য চুক্তিতে ও তা পুনর্নিশ্চিত করা হয়েছে। বিভিন্ন আঞ্চলিক চুক্তিতেও এটি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে এবং বিশ্বের সংখ্যাগরিষ্ঠ দেশের জাতীয় সংবিধানে শিক্ষাকে একটি অধিকার হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

শিক্ষার দর্শন হল এর প্রকৃতি ও লক্ষ্য এবং শিক্ষাগত তত্ত্ব ও অনুশীলন থেকে উদ্ভূত দার্শনিক সমস্যাগুলির সাথে সম্পর্কিত ফলিত বা ব্যবহারিক দর্শনের একটি শাখা। অপরদিকে শিক্ষণ দর্শন হল শিক্ষণ এবং শেখার বিষয়ে আপনার বিশ্বাসের একটি স্ব-প্রতিফলিত বিবৃতি। ... এ লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা কী করবে তার সুনির্দিষ্ট উদাহরণ দিয়ে ধারণাগুলি স্পষ্ট ও বিকশিত করা। 

গুরুত্বপূর্ণভাবে, শিক্ষণ দর্শনের বিবৃতি এও ব্যাখ্যা করে যে শিক্ষক  যেন এ বিকল্পগুলি থেকে বেছে নেন। শিক্ষার দর্শন বলতে এর লক্ষ্য, ফর্ম, পদ্ধতি এবং পরীক্ষাকে বোঝায়, এর মৌলিক দার্শনিক বিশ্লেষণ এবং ব্যবহারিক শিক্ষাগত পদ্ধতির বিশ্লেষণের জন্য শব্দটি ব্যবহার করা হয়। এ দার্শনিক বিষয়গুলিতে অন্তর্ভুক্ত জ্ঞানের প্রকৃতি যা শিক্ষা ও শেখার যোগ্য এবং শিক্ষাগত ন্যায়বিচারের অবস্থা এবং সেসাথে ব্যবহারিক শিক্ষাগত নীতি ও অনুশীলন সংক্রান্ত সমস্যা, যেমন: মানসম্মত পরীক্ষা বা সামাজিক, অর্থনৈতিক এবং স্কুল তহবিলের আইনি প্রভাব বুঝতে পারা।

বাংলাদেশের শিক্ষা ব্যবস্থার তিনটি স্তরের:  প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ শিক্ষা প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা উভয়ই বাধ্যতামূলক, যদিও সার্বজনীন অংশগ্রহণ এখনো বাস্তবতা বিবর্জিত। প্রাথমিক শিক্ষা-আট বছর এবং মাধ্যমিক শিক্ষা চার বছর স্থায়ী হয়। তিনটি প্রধান ধরন রয়েছে শিক্ষায় যথা- আনুষ্ঠানিক, অনানুষ্ঠানিক এবং অপ্রথাগত।

এক দশকে বাংলাদেশ দ্রুত নগরায়নের দিকে এগুচ্ছে। বর্তমানে শহুরে এলাকায় বসবাসকারী মানুষ এর সংখ্যা ৫০ মিলিয়নের ও বেশি। আগামী দুই দশকে দেশের অর্ধেক জনসংখ্যা শহর এলাকায় বসবাস করবে। কর্মসংস্থানের সুযোগ, ক্রমবর্ধমান তৈরি পোশাক খাত দ্বারা চালিত, ঘন ঘন প্রাকৃতিক দুর্যোগ এবং জলবায়ু পরিবর্তন দ্বারা প্রভাবিত সম্প্রদায়ের জোরপূর্বক অভিবাসন, অপরিকল্পিত শহুরে পরিণত করছে বর্তমান শহরগুলোকে এবং সেখানে শিক্ষা সহ মৌলিক পরিষেবা পর্যাপ্ত, এছাড়াও সক্ষমতা শক্তিশালীকরণে নেই কোনো উল্লেখযোগ্য উদ্যোগ। 

১৮ মিলিয়নেরও বেশি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী রয়েছে এ দেশে, বাংলাদেশ সার্বজনীন নেট প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী তালিকাভুক্তির কাছাকাছি রয়েছে , প্রাথমিক বিদ্যালয়ের তালিকাভুক্তির বয়সের প্রায় ৯৮ শতাংশ শিশু স্কুলে ভর্তি হয়েছে। … তা সত্ত্বেও, বাংলাদেশে শিক্ষার মান এখনো নিম্ন স্তরে রয়ে গেছে।

বাংলাদেশে কর্মজীবী শিশু, প্রতিবন্ধী শিশু এবং দুর্যোগে ক্ষতিগ্রস্ত প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিশুরা প্রায়শই তাদের শিক্ষার অধিকার থেকে বঞ্চিত হয়। এখনো কিছু খারাপ পারফরম্যান্স করে উপজেলা বা উপ-জেলাগুলিতে, ৪৫ শতাংশ শিশু স্কুলের বাইরে রয়েছে। প্রাকৃতিক দুর্যোগের পাশাপাশি ক্ষতিকর সামাজিক নিয়ম শিশুদের স্কুল থেকে ঝরে পড়ায় অবদান রাখছে। যদিও শহুরে শিশুদের স্কুলে যাওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে ৬ থেকে ১০ বছর বয়সী শিশুদের সংখ্যানুপাতে, যারা স্কুলের বাইরে রয়েছে সেঅনুপাতে ঢাকা সিটি কর্পোরেশনের মধ্যে তা বেশি, যাতে  বাংলাদেশের রাজধানীতে শিশুশ্রমের প্রকোপকেই  চিহ্নিত করে।

শিক্ষায় আরও বাধা রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে পারিবারিক দারিদ্র্য, লুকানো খরচ, অক্ষমতা, আনুষ্ঠানিক ব্যবস্থার অনমনীয়তা এবং বিকল্পের অভাব। নিরাপত্তার অভাব, পাবলিক প্লেসে যৌন হয়রানি ও ক্ষমতার অপব্যবহারের উচ্চ প্রবণতা মেয়েদের স্কুল থেকে ঝরে পড়ায় অনেক অবদান রাখে। এছাড়াও স্কুলগুলিতে কার্যকরী জল, লিঙ্গ বা অক্ষমতার জন্য প্রতিক্রিয়াশীল স্যানিটেশন সুবিধা নেই, সেইসাথে মাসিকের স্বাস্থ্যবিধি, যা মেয়েদের কর্মক্ষমতা এবং উপস্থিতিতে উল্লেখযোগ্যভাবে অবদান রাখে এর প্রতি ও দৃষ্টি নেই স্কুল পরিচালকদের।
 
ডেল্টা ভাইরাসের সংক্রমণ আমাদের শিক্ষাব্যবস্থার ওপর যে প্রভাব ফেলেছে এর থেকে বের হয়ে আসার উপায় খুঁজতে হবে এর জন্য একটি সমন্বিত পরিকল্পনা নেয়া প্রয়োজন। আগামী বছরের শুরুতে শিক্ষাক্রমকে নিয়মিত করার উদ্যোগ নিতে হবে। যেখানে গত দুই বছর যাবত শিক্ষার স্বাভাবিক প্রক্রিয়া ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে এবং যেখানে শহর ও গ্রামীণ শিক্ষায় বৈষম্যের সৃষ্টি হয়েছে এর থেকে বের হতে কর্ম্মকৌশল তৈরি করা প্রয়োজন।
 
আমাদের গোটা শিক্ষাব্যবস্থা এখন গভীর সংকটে নিপতিত এ পরিস্থিতিতে অপেক্ষাকৃত মেধাবীরা তাদের ভবিষ্যৎ নিয়ে যদিও পরিকল্পনা করতে পারছে। যদিও অর্থনৈতিক সুবিধা ভেদে তারা গ্রাম থেকে শহরে, শহর থেকে বিদেশে পড়াশোনার কথাও ভাবতে পারছে কিন্তু সংখ্যাগরিষ্ট মানুষ সুবিধা বঞ্চিত।  
দেশে সত্যিকার একটি শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে উঠলে প্রতিটি শিশুই মানবসম্পদে পরিণত হবে। 

জ্ঞান-বিজ্ঞানভিত্তিক শিক্ষা আমাদের শিশুদের সুকুমার বৃত্তির উন্মেষ ঘটাতে  পারে। আধুনিক ও যুগ উপযুগি শিক্ষা তাদের মেধা ও দক্ষতা বৃদ্ধি করে মানবসম্পদে রূপান্তরিত করতে পারে। এ দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে আমাদের গোটা শিক্ষাব্যবস্থাকে সাজাতে হবে, শিক্ষাব্যবস্থায় যত সব অনিয়ম, অব্যবস্থাপনা বিরাজ করছে তা দূর করতে হবে..শিক্ষা ব্যবস্থায় আমূল পরিবর্তন, পরিমার্জন ও সংস্কার আনার জন্য এ মুহূর্তে দেশের জন্য প্রয়োজন এক মহাপরিকল্পনার।

লেখক : দেলোয়ার জাহিদ, সাবেক রিসার্চ ফ্যাকাল্টি মেম্বার ইউনিভার্সিটি অব ম্যানিটোবা, (সেন্ট পলস কলেজ) কানাডা, বাংলাদেশ মুক্তিযোদ্ধা সংসদ কানাডা ইউনিট কমান্ড নির্বাহী, প্রাবন্ধিক ও রেড ডিয়ার (আলবার্টা) নিবাসী।

আমারসংবাদ/এআই